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把滾燙的青春奉獻給孩子

發布時間:2022-03-29     來源:陜西民進《關注》2021年第3期

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  告別了夏天的蟬鳴蛙叫,教師節邁著堅毅的步伐踏入了風景如畫的校園。在這瓜果飄香的金秋時節,我學習了習近平總書記在2014年9月9日,在第30個教師節之際,在北京師范大學同廣大師生們共度佳節時發表的重要講話,講話中習近平總書記首次提出了好教師的“四有”標準并就如何成為一名好教師做出了重點闡述。

  習近平總書記強調,做好教師首先要具備堅強的政治信念,即對中國特色社會主義的信念,“自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者,忠誠于黨和人民的教育事業,自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程,嚴肅認真對待自己的職責”要注重加強中國特色社會主義理論體系的學習,加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同,不斷增強道路自信、理論自信、制度自信。

  老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件,“師也者,教之以事而喻諸德者也”,言傳身教是任何現代技術都無法取代的,老師對學生的影響,離不開老師的學識和能力,更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。

  習近平總書記說,一個優秀的教師,應該是“經師”和“人師”的統一,既能敬語“授業”、“解惑”,也要以“傳道”為責任感和使命感。廣大的教師擔當起立德樹人的責任,引導學生把握好的人生方向;要扎實學扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質。其中知識是根本基礎,資之深,則取之左逢源。學生往往可以原諒嚴厲刻板的老師,但不能原諒學識淺薄的老師;有仁愛之心,沒有愛就沒有教育”這個命題在理論上和實踐中都得到了人們的認同。教育是一門“仁而愛人”的事業,愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛,通過真情、真心、真誠拉近和學生們的距離,滋潤學生們的心田。讓每個學生都健康的成長,讓每個學生都享受成功的喜悅。

  學習完習近平總書記的講話后,作為技工學校一名教師的我感慨萬千,從中受到了極大的教育和啟發。我深刻意識到,自己身上還存在著許多不足之處,距離四有好老師的標準還相差甚遠。習近平總書記的講話恰如指路明燈,為我的教師生涯確立了明確的奮斗目標,使我能夠朝著既定的目標努力拼搏、不斷進取,避免出現迷茫無助、徘徊不前等不良情況。正所謂,當頭棒喝使人警。首先,我意識到,好老師一定要有正確的理想信念。作為老師,我們的首要任務是傳道,我們教育學生的目的是要教育他們追求真、善、美。我們要大力倡導社會主義核心價值觀,積極傳播中華民族偉大復興的中國夢和中國特色社會主義的共同理想。我們要胸懷祖國和民族,要"積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨。"教育無國界,但教育者有他自己的祖國!只有真正愛國的人才配談教育!

  在平常的工作中我常在心中自問,“什么樣的教師稱得上好教師”。要談論什么是“好教師”,首先要明白“教師”該做什么。

  唐朝文學家韓愈說:“師者,所以傳道受業解惑也?!笨梢?,教師必須教人道理,解人疑惑?!抖Y記》曰:“師者也,教之以事而喻諸德也”,教育家陶行知說,“先生不應該專教書,他的責任是教人做人”,乃知,教師不光要授人以知識,還必須教人以做人??偠灾?,教師就該既身懷傳承文明的使命,傳授學生知識與技能;又能肩負起社會責任,教學生做人的道理。

  教師培養出的人要能很好地從事社會生產與生活。而能圓滿地完成上述教書育人的使命,在修身、治學、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師,我覺得即可稱之為“好教師”。做個教師容易,做個好教師不易;坐而論道談論好教師容易,真正放在身上手邊去做就更不容易了。

  哲學家黑格爾說過“沒有激情,世上任何一件偉大的事業都不能完成?!比魏喂ぷ鞫夹枰礃I,教師尤其如此。好教師須愛教,一個好教師一定是敬業的教師,教師教好書必須有熱情。一個教師若是光為柴米油鹽走上講臺,那必定是匠氣多靈氣少,應付了事多踏實耕耘少。此輩只能被稱作“教書匠”,難當一個“經師”字。

  好教師對教育的熱愛源自對知識的渴望,對真理的崇仰。教師是人類文明薪火相傳的使者,是鑄就人類靈魂的工程師。蘇格拉底也提出,“教師的任務并不是要臆造和傳播真理,而是要做一個新思想的‘產婆’”,好教師不止是傳授知識,傳播真理,還要帶領學生探索新知,培養他們追求真理的習慣與精神。

  好教師對教育的熱愛表現在對學生的摯愛上。陶行知先生說過,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生?!弊鳛橐粋€教師首先要具備對學生的愛心。一句冷語對教師來說,只是一時的不悅,對學生卻可能是一生的陰影;一句鼓勵或許只是教的師一刻的欣喜,卻會給學生帶來長久的興奮與歡喜。愛學生不等于無條件的贊賞鼓勵,那是溺愛縱容。對學生真正的愛,是嚴格要求下的傾心愛護、衷心贊賞。

  好教師對教育的熱愛表現在對教學事業的孜孜探求上。在好教師眼里,教職決不僅僅是賴以謀生的“飯碗”,還是可以奮斗一生的“陣地”,可以奔跑一世的“征程”。好教師心目中最好的教案往往在醞釀中,最好的課往往是下一堂。好教師心中的最大驕傲必定是出色的學生。

  一個教師抱著傳道授業的一腔熱忱卻不懂得傳道之法、解惑之道,結果也只能是講臺上言者昏昏,課堂里聽者茫茫。好教師在敬業愛教之余,還必須善教,懂得教育的道理、方法,并努力施行。

  善教的老師明白身教重于言教,在教育中能以身作則??鬃釉唬骸捌渖碚?,不令而行;其身不正,雖令不從?!币獋魇趯W生的,自己要先弄明白;要教導學生做的,自己要先做到。教師不僅是知識的傳播者,而且是學生行為的模范。教師的威信來自教師的榜樣作用。教師在學生面前的一次失范,足以毀滅他此前的全部教育成果。

  善教的教師不但能授之以魚,還會授之以漁。蘇格拉底提出,教師的任務在于激發學生的思維,使之主動尋求問題的答案,既獲得新知識,又學到如何獲得知識的本領。因此,善教的教師不僅重視學生一時的知識得失,更注重學生一生求知探索能力的培養。

  善教的教師善于研究學生。他們樂于與學生溝通,了解學生在想什么。他們能勤于換位思考,努力去理解學生。他們懂得因材施教的道理,知道哪些內容必須講授,哪些內容可舍去,不會象掉書袋般一股腦將知識倒給學生;知道各個學生該如何要求,如何教育,如何評價,決不會用一根“尺子”量人。好教師可以是領航員,但決不能占據水手的位置。好教師培養的是能獨立,善創造的現代人而不是只會聽從指揮,重復前人的傀儡。

  善教的老師不僅授之以知,還能教之為人。只會教書,不顧育人的教師絕對稱不上“好教師”?!读易印珕枴酚涊d了一個故事。神箭手飛衛教紀昌射箭,飛衛教之得法,“紀昌既盡衛之術,計天下之敵己者,一人而已;乃謀殺飛衛”,好在飛衛抵擋住了襲擊,并感動了紀昌,“二子泣而投弓,相拜于涂,請為父子”。撇開感人的大團圓結局,我更在意紀昌學成后露出的“狼子野心”,如不是師父技高一籌,后果可想而知,且品性不端者技藝越高,危害越大。所以,善教的教師必定注重學生的品行為人,甚至更重于學識技能。好教師關心學生整體生命的成長甚于一時學識的得失。好教師不止重視成績冊上數字的攀升,更在意學生潛力的培養、素質的提高、人格的完善。

  前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過,“教師進行勞動和創造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕松?!焙媒處煈撌呛脤W的。我們要求學生不斷學習,自身就先要熱愛學習。

  好教師的好學精神表現在他能與時俱進,跟著時代的步伐,更新自己的知識、觀念。當今時代發展迅速,思想知識日新月異,教師如不加強學習,積極自我更新,拿什么來教學生?

  好教師的好學精神還表現在他能隨時擺正自己的位置,不恥于下問,不恥于承認短處,糾正錯誤。信息時代的師生之間很難再嚴格區分誰為老師,誰是學生,很多領域,師生站在同一起跑線上,甚至學生會超越老師。這是好事,不必介懷。對于偶爾在學生面前露出的“短”,好教師能坦然面對,與學生欣然交流——教師誰不希望“青勝于藍”呢?

  好教師的好學精神還在于他不僅致力于教育事業,而且熱衷于探索其他廣闊的領域。把全部生活局限于講臺書桌的教師大概不容易成為好教師。好教師往往有自己個人的一片興趣天地——不必強求與職業相關。他們往往能全力工作,全面發展,精彩生活。

  好教師該是善學的。我們要教學生學習的方法,自身就先要善于學習。善學者才能善教。

  好教師的善學在于能廣泛尋找學習的土壤。他們眼界是開闊的,可以向前人學,向同事學,向學生學,甚至向失敗過的自己學。他們善于從生活中廣泛汲取學習的養料。他們的生活無時無處不在學習。站在高處的雄鷹必然能孕育翱翔天空的族群。

  好教師的善學又在于能從教育者的角度來探索學習的奧秘,能將自己的學習所得注入到教育事業中。他們無時無處不學,就必讓學生明白生活即學習的道理;他們循序漸進,就必教學生如何由淺入深;他們厚積薄發,就必使學生領會積少成多的意義。好教師的善學自然會在學生中領出一股善學之風。

  在一次主題班會上,我說了一句話“學生就是我們的太陽,是他們讓教師這個職業充滿了光輝,”贏得了現場的掌聲。那一刻,在我的心中,已經不僅僅是一個職業,而成為了一項事業。和學生們相處的時光,讓我體會到了工作帶來的價值感和愉悅感。

  在這個社會上,每個人都有自己的職業,但不一定擁有自己的事業,職業僅僅是一個謀生工具,而事業是實現自己價值的平臺。職業與事業,兩個詞雖一字之差,背后實則天壤之別。很多時候,作為一名從事職業教育的教師,我們的感受是幸福的,我們的教育對象是一群天真爛漫的青少年,他們有朝氣、有活力,你做他們的知心朋友,真心幫助他們,做他們的人生導師,引領他們成長,他們也會真心感激你、尊敬你、愛戴你,讓你真切地體會到這份工作的價值和意義所在。人的一生,如果總為自己活著,是有些蒼白的,我們應該嘗試為他人做一些事情,給自己的生命潤潤色。因此,教師,不應該僅僅是我們的職業,而應該成為我們的事業。作為一名園丁,應該要有喜愛這份工作的興趣,要愛生如子。換句話說,可以把學生當做自己的孩子或者朋友。學生逃課了,要找他聊聊是怎么回事,是沉迷于游戲還是由于學習方法不對?學生情感出問題了,要找他疏導心理;學生宿舍產生矛盾了,要找他們聊天,共同探討和諧共處的方法;學生半夜打電話說身體不舒服,要陪同他一同去醫院……有人曾經說過,“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神”,作為一名老師,就要培養這種“神“的能力。一個學生對于學校來說,可能是萬分之一,但是對于一個家庭來說卻意味著百分之百。對于我們來說,愛學生是一種責任也是一種付出,就像習總書記所說:做有仁愛之心的好老師,愛他們;有堅定理想信念和高尚品德,能以身作則激發他們的學習興趣;有廣博學識,真正幫助他們成長。

  教師價值是什么?教師的價值就是看到學生的成長給我們帶來的成就感,我的價值體現就是十幾年來在華縣技工學校教書育人的點滴之間:去年教師節那天,剛走進辦公室,忽然發現里面早已等候著一大幫可愛的學生,拿著他們制作的卡通畫,集體對我們說:“老師,節日快樂!”;當半夜睡眼朦朧的起來陪伴生病的學生在醫院,他們悄悄地在耳邊說句:“老師,辛苦您了!”;當畢業季來臨的這天,同學們簇擁我們爭相合影,依依不舍地道別:“老師,感謝您!”……這些都是學生對我們最純凈最無私最信賴最尊敬最愛戴最不摻雜質的愛;老師的價值還在于各種節日被學生祝福的短信持續轟炸,那種不斷滴滴涌進來的短信告訴你,這就是幸福的聲音,這就是“四有”好老師的價值所在!這就是讓眾多其他職業的人羨慕嫉妒恨的價值。

  對我的這份職業,也多了更深層次的思考:我不是太陽,但要讓我班里的每一個孩子心中溫暖;我不是月亮,但我要讓孩子們心中閃耀著美德的星光!大愛無聲,大象無形,真想大聲對每一個學生喊:我拿什么奉獻給你啊,我的孩子們?我只有一腔熱血,只有滾燙的青春?!?/p>

作者:孟憲春     責任編輯:代俊
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